走到人教社办公大楼前，你会看到门口挂着两块牌子：人民教育出版社、课程教材研究所。由毛泽东和邓小平两位伟人题写的社名和所名，彰显了人教社的与众不同：“编研一体”。教材不是简单的剪贴拼接，而是思想的内容呈现。因此，高质量的教材必须要以高质量的研究为基础。

　　一套教材的编写与出版需要做好哪些研究？

　　正如盖大楼需要打地基一样，要想编好教材就要对课程、教材、教学和评价进行基础性研究。教材要体现课程改革倡导的理念，要以先进的教育教学和教育心理学的理论为指导，就需要对课程、教育、心理学理论进行学习和研究。教材要继承传统优势、借鉴先进经验，就需要对国内外教材进行横向和纵向的比较研究。教材要适用我国多样的教育环境，就需要深入教学一线、研究课堂教学和评价。人教社先后承担了多项国家社科基金和教育科学规划的重大、重点课题，如“中国百年教科书整理与研究”“新课改后各类教材特点的比较研究”等。人教社各编辑室也在一直进行如“教材国际比较”“教材纵横衔接”“教材对教学的适切性”等项目的研究。这些研究，对教材编写有着重要的理论和实践意义，是编写高质量教材的坚实基础和支撑。

　　打好基础后，在建设“教材”大楼的过程中还要进行一系列的专题研究，以使教材既能保持特色，又能焕发新鲜活力，不断创新和进步。例如，在编写人教版第十一套初中数学教材时，除了研究结构体系的构建、背景素材的选择、呈现方式的改革以外，我们还就一些带有全局性、体现时代要求的问题展开了专题研究，并将这些研究成果落实到具体的编写工作中，有效地提升了教材的思想性和整体水平。

　　教材不仅要写得好，还要编辑编得好。为提高编校质量，人教社在深入研究和广泛征求意见的基础上，中学数学编辑室制订了“室内编校规范”，对长期以来困扰数学编辑的模糊不清但又无章可循的独特编校问题进行了规范和统一。