作为中国特色社会主义事业的生力军和接班人，大学生群体的价值观取向会对国家和社会发展产生重要影响。加强大学生社会主义核心价值观教育，坚定其社会主义理想信念，关乎中国特色社会主义事业的成败。大学生社会主义核心价值观的塑造是一个潜移默化的心理过程，不仅要有深刻的理论认知，而且还要有强烈的情感认同，才会将之落实到日常行为与社会实践中。因此，加强对大学生心理方面的研究，激发他们的情感认同，是当前塑造大学生社会主义核心价值观过程中需要重视和解决的问题。

　　对大学生情感认同的学理思考

　　大学生社会主义核心价值观的情感认同，实质上就是大学生将社会主义核心价值观植根于自身的情感体系中，内化为自己的观点和言行，从心理上赞同和支持，同时引发其对中华民族的归属感和自豪感。它是连接认知和行为的重要中间环节，具有行为驱动的精神动力价值。

　　大学生的情感认同过程与其自身独特的情绪、情感发展密切联系，主要表现为拒绝认同、表层认同、盲目认同和迟滞认同的特点。拒绝认同是指大学生随着自我同一性的确立，对外界的看法更加深刻广泛，要求独立的愿望日趋强烈，情感反应也更为敏锐，因此易使他们排斥外在强加的力量或观念，产生挑剔或戒备的心理。表层认同是指以无所谓的态度来承受，是一种被动、覆盖式的接受。当大学生从小被教导的尊师重道、先义后利等中华民族的传统美德和社会上与此相矛盾的现象发生冲突时，必然会制约其对传统情感的接受和认同，从而导致有些学生对周遭事物在情感上的接受或否定都不太明确，表现为“知行不一”或“口是心非”。盲目认同则是一种从众心理，对于多元社会思潮中存在的“物质为重、利益为先”等观念盲目地追随认同。当代大学生身处多元价值取向的社会大环境中，不可避免地出现随波逐流的盲从现象，或是注重物质享受，或是热衷名利追求，或是追求个人享乐等。此外，也有一些大学生起先在情感上不认同，但在学习的过程中对社会主义核心价值观逐渐理解和内化，变被动灌输为主动接受并最终认同，此谓之为迟滞认同。