12月4日下午，北京航空航天大学沙河校区一个宽敞的教室里挤满了学生，他们是来听党课的，讲课的是马克思主义学院的80后副教授——高宁。

　　与一些高校要靠各种手段“组织”学生上党课不同，不少北航的学生会不定期地主动向高宁“申请”上党课，而且会给他出好题目。

　　除了利用周末给党员学生、入党积极分子讲党课，高宁还经常讲团课。其实，讲党课、团课都是高宁的“副业”，他的“主业”是思政课，主讲《马克思主义基本原理概论》课程。

　　刚刚获选首批北京高校思想政治理论课特级教师的高宁，给学生的印象是：“他的课几乎堂堂有亮点，充满正能量。”

　　“知”但不“真知”的内容对学生来说才是真刺激

　　很多人给这一代伴随着互联网长大的大学生起名为“互联网的土著民”，他们有着上一代人无法比拟的获取和筛选信息的能力。很多高校教师为此很头疼——如何把那些已经在互联网世界中“阅尽千帆”的孩子们吸引到自己手中的讲义和背后的黑板上。

　　不少人想出各种办法尽可能让自己的课堂充满新鲜和刺激，课上用视频、音频吸引学生、课下微博微信与学生互动、再用Mooc课程，力图全方位的“占领”学生。

　　不过，高宁的课显然不属于这一类。“甚至有人说我越来越趋向‘保守’了。”高宁说，他没有刻意追求教学模式“很炫、很花哨”，而是越来越强调教材的使用。

　　“现在高校思政课的教材在教学中的地位和作用被弱化了。”高宁说，“有些老师认为‘教材不能看，就是中央文件的汇编’。”所以，一些老师在备课时，不再老老实实地研究知识体系、基础概念和思想方法，而是到处求课件、找故事。

　　“我知道学生们需要新鲜的刺激。”高宁说，但是那些形式上的“刺激”对学生的吸引只能是表面的和暂时的，“真正的刺激是什么？那些对学生来说‘知道’了但是还不是‘真的知道’的东西才称得上是刺激。”

　　在高宁看来，完成学生从“知道而不真知”变成“知道而且真知”，教材是完全可以胜任的。因为，教材就是那些经过“精心选择、加工和简化”后的认识成果。“我们自己要对教材有自信。”高宁说，“连老师都不信服教材，那怎么要求学生信服我们所讲的内容。”