“讲好一门课能折算成几篇论文？”“科研是自留地，教学是公家田。”“一个相信讲好一门课比写好一篇论文更重要的人，今夜死去了。”2014年年末，四川大学教师周鼎在《自白书》中用如此激烈的言辞戳中了高校“青椒”(青年教师)的痛点，引起众多关注和热议。

　　全国两会上，谈及这一话题，全国政协委员、中国矿业大学(北京)副校长姜耀东不无同情。“每年要完成多少论文、多少工作量，在有些学校达不到指标就得走人。”在他看来，周鼎之惑，不仅仅是高校青年教师的问题，也折射出当前国家科研领域的一种状态。

　　“学科是不一样的，不同学科科学问题的程度也不一样，用简单的指标衡量一个人的学术水平，这并不科学。”针对周鼎在《自白书》中提及的以科研论文数量评价教师的现象，姜耀东委员如是分析。

　　他认为，当社会不重视科技进步时，通过科技进步评奖唤起大众的科学意识、科研人员的积极性，是必要的，“但到了每个人都需要去报奖时，就该取消了，这在某种程度上会导致恶性循环”。

　　在各地调研时，姜耀东注意到这样的现象：为了应付考核和评职称的论文数量，有的老师会尽可能把一篇好文章分成3篇来发表，“最终，把一个可以引起深入思考的问题表面化了”。

　　对于青年教师的成长之惑，全国政协委员、华中师范大学党委书记马敏不仅看在眼里，还在积极想对策。在学校，这位党委书记每年都召集几次专门针对青年教师的茶话会，和他们一起聊困境、话成长。

　　“上有老下有小，收入相对较低，又要教学，又要做科研”，马敏一一历数青年教师的家庭压力、事业压力和环境压力。

　　他把二三十岁的青年教师纳入到“高度重视”的范畴，“现在的院士、资深教授很厉害，但终究要靠后来人接班，有了中青年教师的成长，学校才有未来，才有希望”。

　　针对青年教师面临的住房困境，华中师大前几年通过兴建商品房的方式，全部解决了青年教职工的住房问题。“这几年住房问题又比较突出，我们的办法是先提供中转房。”