中国社会科学网讯 斯坦福大学官网10月20日报道，斯坦福大学英语教授布莱克伊·韦尔默朗（Blakey Vermeule）将认知科学与人文科学结合，通过研究发现对体育运动进行深入了解可以帮助扩展学生智力，提高学生的批判性思维能力。

　　在高等教育中，人们并没有将运动的价值与批判性思维能力有效地联系在一起。布莱克伊?韦尔默朗向来关注通过文学对道德心理学和心智理论进行研究，这次她又将眼光转向体育运动，她表示“人们对运动的认识和热情是十分强烈的，并有着个体差异性，对运动的讨论和争辩可以使人们产生智力共鸣，同时这种讨论和争辩可以做为一种智力开发的手段。更深入地谈论或者理解运动能够帮助扩展提高学生的智力。”

　　作为一位运动爱好者，韦尔默朗在课堂和研究中观察了观看和参与体育运动是如何影响学生的认知发展的。她表示，很多新生在讨论体育运动时就已经展示出其道德伦理分析的知识以及构建复杂的智力辩论的能力。而这些能力本应需要在大学生涯中慢慢发展起来的。她想要借此向人们证明，学生的运动热情与其他智力参数相比并不是完全边缘化的存在。韦尔默朗通过对一系列与体育运动相关的案例的研究，试图让学生意识到如果他们对体育运动抱有热情，就已经是在进行智力活动了。并希望帮助人们了解，对体育文化的热情能够对道德心理学产生重大的影响。

　　除了探索对道德伦理方面的探讨外，体育运动还可以开启学生对认知和潜意识的讨论。

　　韦尔默朗称，运动往往简单明了，易被了解掌握，使学生能够更快地进入角色，探究自己的观点。而一部小说或电影，则往往需要进行一定程度的解释说明，才能让学生参与和展开讨论。例如，让学生围绕美国全国大学生体育协会（NCAA）的性质和学生在体育课程中的现状等进行讨论，这种反思活动，能够激发学生对一些“比较棘手的相关问题”进行思考。学生被允许作为运动爱好者或参与者，对其所在的大学和运动环境进行批判性思考，促进发展智力和批判性认知。

　　韦尔默朗表示，通过这一研究，希望学生能够更自信地在学校表现出对体育运动的认识和热情。

　　（王晓真/编译）