作者简介：胡春燕，江苏省苏州工业园区金鸡湖学校（215021）。

　　“名著和其他作品在文化方位上是不平等的，它们好像军事上的制高点，占领了它们，很大一片土地就不在话下了。”①余秋雨先生的话告诉我们，读书要从阅读名著开始。

　　笔者对学校356名初中学生进行了无记名问卷调查，对名著阅读时间及数量的调查结果显示：63%的学生每周名著阅读时间不足1小时，在2小时以上和1至2小时之间的分别占18%和19%；71%的学生每年阅读名著的数量为3本以下，读8本以上的学生只占2%。由此可见，许多学生不肯下工夫阅读名著。对阅读名著时间安排的调查结果为：14%的学生选择利用一天的空余时间阅读，20%的学生选择双休日，66%的学生选择寒暑假阅读。可见，学生阅读时间的安排虽有差别，但绝大多数学生选择利用假期阅读名著。

　　在调查的基础上，笔者探索出一条充分利用寒暑假占领“军事上的制高点”的新路子，下面是32字法的具体做法。

　　一、及早酝酿，规划准备

　　作家赵丽宏曾说过：“很多人已经丧失了阅读文学名著的兴趣和欲望。”②这句话真实地反映出当下大多数学生不愿意阅读名著的事实。笔者调查发现学生不喜欢阅读名著的原因主要有两个：一是在快节奏的学习和较大的生活压力下，学生阅读名著需要花很多时间才能读完；二是整个社会风气的浮躁和功利化致使很多人想马上获得信息，而阅读名著却与人们的这一愿望相悖。

　　基于以上事实，教师要在寒暑假放假前及早酝酿，对名著阅读做统筹规划。规划准备的关键是确定阅读的名著书目并印发告家长书。

　　阅读书目一般包括精读和略读两大类。精读的名著需要学生购买。升初一、初二、初三的暑假依次精读《汤姆·索亚历险记》《钢铁是怎样炼成的》和《格列佛游记》；初一、初二、初三的寒假依次精读《西游记》《水浒传》和《朝花夕拾》。略读的名著可选择购买或到市、区等图书馆借阅。初一暑假略读《伊索寓言》《繁星·春水》《童年》和《苦儿流浪记》等，初二略读《海底两万里》《爱的教育》《骆驼祥子》和《流萤集》等，初三略读《傅雷家书》《简·爱》《麦田里的守望者》和培根随笔等；初一寒假略读《鲁滨孙漂流记》《昆虫记》和《撒哈拉的故事》等，初二略读《名人传》《老人与海》和《三国演义》等，初三略读《威尼斯商人》《欧也妮·葛朗台》和《哈姆雷特》等。

　　这样既能拓宽学生视野，也可减轻学生家庭经济负担，深受家长和学生的欢迎。

　　在寒暑假正式放假的前一周，教师要下发告家长书，以赢得家长的支持，家长提前帮学生购买或借阅名著，确保寒暑假名著阅读任务及时、顺利、圆满地完成。