一项新的研究发现，推迟一年进入小学更有利于孩子心理健康，因为此时孩子将能更好地管理自己的注意力和多动行为。

　　美国经济研究局近期发表题为《时间的礼物？适学年龄与心理健康》的文章指出，延迟入学更有利于学业成绩，并且其影响至少持续到11岁。

　　斯坦福教育研究生院教授托马斯·迪认为：“我们发现幼儿园孩子推迟1年上学，在其11岁时，他们中73%的孩子注意力不集中和多动行为都在减少，同时在这个年龄段普通孩子会有的‘反常’以及高出常规测量值的多动行为也几乎完全消失。”

　　研究人员将数以万计的学生心理健康筛选调查的数据用于评估整个丹麦的儿童，并与丹麦人口调查进行比较，发现那些评估得分更高的青少年在注意力和行为上都有更好的自控能力。

　　在丹麦，孩子6岁基本都要上幼儿园，美国也是如此，幼儿园的孩子基本上是5到6岁。但研究人员发现，“孩子延迟1年（7岁）入学注意力不集中和多动行为明显减少……学生自我管理的程度与学习成绩有关。”而且该影响持续到孩子11岁。

　　随着学生开始正规学习的年龄越来越小，美国和其他发达国家有关孩子适学年龄的问题一直争议不断。许多早期儿童专家对强迫年幼的孩子坐下来学习表示担忧，他们认为孩子通过结构化游戏的方式学习会更好。

　　托马斯·迪认为，“这不只是你什么时候上幼儿园的问题，而是你在幼儿园的班级里做了什么。如果让幼儿园成为小学一年级，父母显然会决定推迟孩子的入学时间，反之则不会。”

　　今年年初发布的一项研究则发现，要求幼儿园的孩子按统一标准阅读，将可能伤害一些孩子在阅读上的发展。

　　当孩子们所受的教育与他们的发展水平不匹配，或者与他们的教育需求和文化不协调时，将可能造成很严重的伤害，包括情绪的不足、焦虑和困惑等。

　　在芬兰和其他一些发达国家，正规的学校教育从7岁开始，也就是当孩子们被认为已经对学业挑战做好了心理和身体的准备的时候。

　　许多美国父母选择让孩子，尤其是男孩在幼儿园多待一年。父母们正在达成的共识是：通过推迟孩子的入学年龄和延长孩子的幼儿期，充分利用时间这一“礼物”。