摘　要：基于中国基础教育质量监测协同创新中心的数据,采用描述统计和多层线性模型方法对中学教师工作满意度及其影响因素展开分析,研究发现:(1)我国中学教师总体工作满意度水平处于中等程度,其中对人际关系的满意度最高,领导与管理的次之,付出与回报的最低;(2)学校所在区域对教师工作满意度的影响极其显著,城市最高,乡镇次之,农村最低;(3)不同学校之间教师工作满意度的差异比较大,约占总差异的15%;(4)职业偏好、自主专业发展、日工作量等变量对中学教师工作满意度的影响极其显著且影响程度高于教师的人口学变量;(5)专业发展支持、校长教学领导力、民主决策等对教师工作满意度的影响非常显著且影响程度高于教师个体层面的影响因素。由此可以通过改善农村地区中学教师的生存状况、满足中学教师的专业发展需求等措施提高中学教师的工作满意度。

　　关键词：教师工作满意度 制度文化 专业发展 职业偏好 工作投入 多层线性模型

　　作者简介：穆洪华(1980—),女,山东人,北京师范大学教育学部、中国基础教育质量监测协同创新中心博士研究生,主要从事教育的测量与评价研究,Email:mhh2014@mail.bnu.edu.cn;胡咏梅(1968— ),女,安徽人,北京师范大学教育学部教育经济所教授,主要从事教育经济学、教育政策或项目评估等研究;刘红云(1972— ),女,山西人,北京师范大学心理学院教授,主要从事心理测量与评价、测验理论的进展与应用等研究。

　　基金项目：本文系国家自然科学基金项目“密集型追踪数据中时变效应的分析及其在心理学研究中的应用”(项目编号:31571152)成果之一。