助飞梦想 苏亮月 绘

　　作为教育改革重头戏，高考改革备受关注，一些地方对考试招生模式进行了有效探索，较好地回应了改革诉求，一定程度上推动了学校转型。然而，随着改革的深入，社会各界开始出现对高考改革的困惑、迷茫及畏难情绪。为继续推进高考改革，推动学校教育以此为契机健康发展，我刊特辟“高考改革与学校转型”系列，以飨读者。——编者

　　2014年9月4日，国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，并指定上海、浙江承担试点任务。当月19日，沪、浙两地公布了考试招生综合改革试点方案，正式拉开了我国新一轮高考改革的序幕。两年的探索中，浙江高考改革试点以国家顶层设计框架为基础，紧密结合省情特别是教育发展现状特点，走出了一条既体现浙江特色，又能为国家层面深化考试招生制度改革提供借鉴推广范本的高考改革之路。

　　“选择性”为先：

　　对接高中课程改革

　　最好的教育是适合学生的教育。而适合学生的教育，只有在受教育者、教育者及教育影响的不断选择中，才能逐步发现与实现。2012年2月《浙江省深化普通高中课程改革方案》的公布，使高中课改进入了一个新的境地。在坚持“时代性、基础性、选择性”原则的前提下，课程改革更注重践行“选择性教育”理念，让学生拥有更大学习选择权。迄今，全省学校已全面建立知识拓展、技术技能、兴趣爱好、实践研究四大类选修课程体系，选课走班已从选修课扩大到必修课。在这样的背景下，对接高中课改，贯彻落实“选择性教育”理念，扩大学生选择权，既是高考改革推动者、执行者的历史使命，也是评价高考改革成败的基本坐标。为此，浙江高考改革从以下四个方面着手——

　　一是考试科目的选择。以“3+3”和“7选3”方式扩大学生的选择范围，让学生学己所好、考己所长。根据新的考试科目设计，学生能有35种选择，完全打破了传统文理分科的局限。数据显示，本省2014级学生选“纯文”的约11%，选“纯理”的近20%，选“2文1理”或“2理1文”的近70%，某所学校选择文理交叉的学生占到76.4%。这表明，改革实现了由相同科目竞争转换为特长科目竞争，较好地激发了学生的学习兴趣。

　　二是学习进度和考试次数的选择。浙江实行全科开考，所有科目的学考、选考每年都有两次机会，学生可根据自己的学习能力和学校学科教学计划，规划自己的学习进度，选择学考和选考的具体时间及次数。

　　三是报考专业的选择。“平行志愿”往往难以兼顾地域、学校、专业等因素，文科学生的选择余地更小，而新的选科模式和志愿设置方式可以有效弥补过去的不足。据统计，目前浙江考生无论报考什么科目组，至少有68%的专业选择余地，最高可达91%。

　　四是招考模式的选择。浙江高考改革包含统考统招、三位一体、高职提前招生、单独考试招生等四种模式，再辅之以高校自主招生、农村专项、地方专项及其他小科类招生通道，学生选择大学的范围非常广泛。这体现了对学生选择权的尊重，有助于学生个性化成长和中学的多样化发展。