搞了半个世纪的语文教育，上海市特级教师过传忠有点儿受不了现在的语文课了。

　　“听低年级的课，课本上有这样的要求， 有感情地朗读课文 ，……从那抑扬顿挫的花腔转调中，仿佛能看到学生的眉眼舞动，”对这种我们从小就熟悉的场景，过传忠提出了疑问：“难道我们的生活是这样的吗？”

　　这位老爷子碰上自己老友，被人问说：你还在搞诗朗诵？诗朗诵听起来蛮难为情的。

　　过传忠觉得这“难为情”和课堂上“有感情朗读课文”是一样的：大人们追求夸张与形式感，而孩子们则学会了表演。唯一缺席的，是真实的情感。

　　“学生根本不理解课文，哪里来的感情？太假了！”这位特级教师愤愤地说。

　　过传忠希望语文教学能“告别演戏，回归文学”。只不过，台下的学生眉飞色舞，声调夸张，固然是荒唐的；而台上做示范的成年人，就真是在“有感情地朗读课文”？如果碰上学生不喜欢的课文，能够接受他们“没有表情、不带感情地朗读课文”吗？我们的考试，能等待学生自己从成长中领悟课文，能评测出他内心对文学的那一丝体悟吗？

　　世间的花朵有千万种颜色，可花圃里往往都是园丁喜欢的颜色。

　　每个人都不明所以，每个人都情感洋溢，荒唐，更可能是最方便的一种选择。

　　只是可惜了真正的文学之美。