摘  要：近年来，高职教育办学规模逐渐扩大，在校生人数逐年增加。但高职学生的学习状况堪忧，其原因是高职学生学习动机缺乏和学习兴趣不强，不能把未来的生活需要转化为内在的学习动力。通过对高职学生学习动机的分析，找出高职学生学习存在的问题和障碍，对于帮助学生端正学习态度，树立学习信心，提高学习兴趣，激发学习效能，形成良好的学习氛围，具有十分重要的意义。

　　关键词：高职教育 学生 学习动机 成因

　　目前，在高职院校中经常会听到教师们抱怨：“现在的学生越来越难管、越来越难教，学生越来越不爱学习、上课，每天只知道上网、聊天、谈对象或者无所事事、混天度日。”这些问题和现象在高职院校中带有普遍性，也是高职院校面临的教学和管理难题。高职学生缺乏学习兴趣和动机，没有学习动力和压力，不仅关系到学生个人的成长和成才，也制约和影响了我国高等职业教育的健康良性发展，不利于培养经济社会发展需要的高素质劳动者和技术技能人才[1]。因此，了解和掌握高职学生的学习动机，深刻把握其形成的因素和条件，对于扭转高职教育发展现状具有十分重要的理论意义和现实意义。

　　一、高职学生学习动机不足的表现

　　高职学生普遍对学习不感兴趣，上课不听讲，教科书也不拿，看课外书、听MP3、玩手机，甚至睡觉，严重者旷课、泡网吧。课下作业不写，或者抄抄了事，考试以及格为主，成绩越来越差，厌学情绪严重。他们经历了对学习没有信心→学习丧失兴趣→讨厌学习的发展过程。

　　(一)厌学情绪比较严重

　　(二)被动学习

　　学习不是主动行为，而是被动接受；学习不是为了自己，而是为了老师和家长。高职学生基本是课前不预习，上课不认真听讲，作业和实训敷衍了事。学习主动性丧失是学习动机减弱的重要原因。

　　(三)缺乏意志力

　　大多数高职学生上课注意力不集中，容易受干扰，兴趣转移快。有的学生表面上是在听课，实际上是心猿意马，被老师提问一无所知。有些高职学生意志力比较薄弱，缺乏认真学习的劲头，相对于枯燥的专业课，他们感觉吃力，对专业课失去兴趣，越没有兴趣，就越难以踏不下心来认真学习，最后只能放弃，陷入恶性循环之中[2]。

　　(四)学习重视程度不够

　　高职学生进入大学以来，面对的主要任务是毕业后的就业，没有了升学的压力。另外，由于他们入学的分数低，成绩较差，进入职业院校以后，更加放松了对学习的要求，他们把大部分时间用在泡网吧、逛街、玩手机游戏、聊天或其它事情上，而只把较少的时间用在学习上。高职生对专业课和公共课缺乏重视，即使上晚自习课，也是做些与学习无关的事情。到了期末考试，有的学生只是把老师留的复习题背一背，甚至有的学生考试作弊、打小抄，很少能有学生能真正静下心来好好复习，认真备考，对学习和考试敷衍的情绪相当严重。

　　(五)学习上进心不足

　　由于高职院校的招生状况，再加上社会对高职学生的偏见，使得高职学生总认为自己比普通高校的大学生低人一等，毕业之后也就是去工厂做个工人，成为“蓝领”，不会有很好的发展前途。因此，大多数高职学生对于学习的上进心不足，没有学习兴趣，只要求成绩别挂科，及格就行，“60分万岁”成为很多高职学生的追求。对于专业技能和技术知识只掌握浅显的理论常识，根本没有心思和兴趣进行深入地学习和思考的动力。

　　二、高职学生学习动机不足的成因

　　(一)社会不良环境影响

　　目前，我国的高考招生制度使得职业教育面临巨大的挑战和压力。虽然国家一直强调职业教育的重要性，并且也逐年加强对职业教育的支持力度，但是职业教育在社会上仍然受到一些不公平待遇。职业教育的学生在整体上仍处于弱势群体，他们长期以来被看做是考不上大学的低等生，学生心理上也容易产生低人一等的想法。入学以后，没有学习目标和自信心，缺乏强烈的学习兴趣和动机。另外，社会上存在的拜金主义、享乐主义和奢靡之风，以及社会道德水平整体下滑，也对学生思想意识和价值观念产生了严重的冲击和影响。“学好数理化，不如有个好爸爸”，社会不良风气刮进校园，直接动摇了学生学习的动机和兴趣，使得他们的学习目标和价值失去了正确方向[3]。有的学生认为：社会是一个大染缸，干什么事都只看钱，一切向钱看，不看才干；我学习也不好，也没有一个有钱或者有权的父母和亲戚；学习再好、再优秀，也不能给我带来一份好工作。尤其是那些成绩好，但没有关系的学生更是如此。同时一些学习成绩不好的学生，有的家庭条件好，或者是社会关系好，他们整日不学习，无所事事，还处处炫耀他们的优越性，这更在学生中产生不良的消极影响和负面效应。

　　(二)家庭不良环境影响

　　一些学生受到家长及社会上“脑体倒挂”现象的不良影响，错误地认为知识不重要，花钱读书更不合算，知识和技术够用就行，与其在学校认真学习还不如早点参加工作或下海经商赚钱好。有的家长仗着家里有钱，当着学生的面口口声声地说：“我们不是来学习的，是来混一张文凭的”；“我们孩子现在上班太小，主要是来养养个子，学不学都没关系”；甚至有些家长说：“只要学校给我们看好孩子就行，知道孩子在这里没有丢就行了。”

　　(三)学校教学环境影响

　　学校是学生学习的主要场所，但是目前大多数高职教育在不同程度上也影响到学生学习动机的拓展，主要是教师因素、教学内容和考试评价机制等。