湘潭大学创办于1958年，是毛泽东同志亲自倡导创办的综合性全国重点大学。同年9月10日，毛泽东亲笔题写“湘潭大学”校名，并嘱托“一定要把湘潭大学办好”。

　　经过60年的发展，学校逐步形成自己的一个经典品牌：本科教育。2002年、2008年，学校连续两次获得教育部本科教学工作水平评估“优秀”等级。据国内权威机构排行榜，近年来学校毕业生质量排名比生源质量排名高出44位。迄今为止，学校已经为国家培养了20多万名优秀本科生，其中包括欧进萍、袁亚湘和周向宇三位院士，本科毕业生中涌现出的院士数量位居全国高校第18位。

　　经过多年的实践和探索，全校师生达成一个共识：本科教育是湘潭大学赢得知名度和美誉度的一个根本原因。学校将一如既往地以创建“一流本科教育”作为日常工作的重心之一。

　　学校于2016年12月28日召开了一次高效务实的教学工作会议，启动了新一轮的教学改革。这次会议确立了“以湘大精神‘立德’，以创新教育‘树人’”的人才培养思路。

　　意大利诗人但丁说，一个才能有缺陷的人可以通过品德来弥补，一个品德有缺陷的人却无法通过才能来弥补。这句话很好地解释了教育为何要将“立德”作为首要任务。对新时代的大学而言，“立德”回答的是“为谁培养人”和“培养什么样的人”的问题。可究竟如何“立德”，这又是一个教育理念和教育方法的问题。

　　以湘大精神“立德”，是湘潭大学办学的一个经验和传统，需要进一步地继承、坚守和发展。湘大精神有五个核心：一是伟人嘱托、红色基因和血脉赋予的家国情怀和担当意识；二是白手起家、艰苦创业赋予的自强不息的勇气和能力；三是种种磨难和逆境赋予的韧性、乐观和坦荡；四是地理环境的边缘赋予的低调和谦逊；五是湖湘文化传统赋予的淳朴和重义。

　　学校特别重视通过思想政治课的改革来传承湘大精神，以达到文化育人、精神育人的目的。一是树立人人皆为思想政治课老师、课课皆为思想政治课的理念，让思想政治教育贯穿课堂和课外所有的环节和细节之中。二是在教学实践中，不仅注重“以理服人”，更注重“以情感人”；不仅注重“显性课程”的开设，更注重“隐性课程”的设置；不仅注重课堂教授的价值，更注重课外教学的意义，如充分利用周边红色资源得天独厚的优势，让学生身临其境地接受红色文化的启迪与熏陶。三是打造湘潭大学毛泽东研究中心和中国共产党革命精神与文化资源研究中心两大国家级人文基地，凸显红色基因和血脉。四是开设专门的“湘潭大学校史”课程，让湘潭大学的创业史和奋斗史融入学生的思想品德塑造中。五是在全校性文化素质课中，专设“湖湘文化”板块和“毛泽东研究”板块，让湖湘文化传统渗入学生的人格养成。

　　“立德”之后需要“树人”。“树人”回答的是“怎样培养人”的问题。在“树人”方面，近年来，学校特别注重发挥创新教育的作用。

　　创新人才培养模式：

　　创办拔尖、卓越人才培养试验班

　　学校一直注重大众教育的质量，但在新形势下，也开始结合自身实际情况，探索拔尖人才和卓越人才培养新模式。2014年开设了数学类“韶峰班”；2015年增开了物理学类“韶峰班”、材料类“师昌绪班”；2017年又新增经济学类“韶峰班”和法学类“卓越法学人才班”。实验班根据“高素质、强能力、创新型、有特色”的培养目标，进一步优化课程体系，创新教学方法、改革考核考试方法，取得了初步成效。目前，首届数学类“韶峰班”学生临近毕业，已有13名学生被国内知名研究机构接收为保送研究生，其中3名保送生被中国科学院拟接收，4名保送生被北京大学拟接收，“计算湘军”的年轻一代正在茁壮成长。学校希望借助少数实验班的教学改革，探索出一些全新的、普适性更强的人才培养模式，进而带动和推动全校的教学改革。

　　创新人才成长平台：

　　创立创新创业学院

　　从2001年开始，湘潭大学在湖南省内率先设立“湘潭大学学生创新基金”，每年投入20万元，资助学生在导师指导下开展创新性科学研究。通过多年来创新性实验计划项目和创新基金项目的开展，构建了国家、省、校三级大学生创新能力培养体系。到目前为止，累计有近7000名本科学生承担了创新项目的研究工作。

　　近年来，学校在深化创新创业教育方面开展了卓越有效的工作，教学管理改革成效明显、特色鲜明，在湖南省具有较强的示范辐射引领作用，在国内也产生了一定影响。2015年，学校被评为“湖南省大学生就业创业示范校”（湖南省教育厅）；2015年6月，央视网、湖南新闻联播报道湘潭大学创新创业教育；2015年10月，中央电视台报道湘潭大学创新创业教育；2016年，学校获批“湖南省大众创业、万众创新示范基地”（湖南省发展与改革委员会）、“湘潭市创业孵化示范基地（一类单位）”；2016年5月，教育部门户网站以“湘潭大学扎实推进创新创业教育改革”为题对学校的创新创业教育工作进行了宣传报道；2017年2月，学校获批“全国首批深化创新创业教育改革示范高校”（教育部）。

　　学校还成立了创新创业教育工作领导小组，校长任组长，分管教学工作、学生工作和研究生工作的校领导任副组长，成员包括各职能部门主要负责人。2016年，学校专门发文成立创新创业学院，由分管教学工作的副校长担任院长，下设一名专职执行院长、8位兼职副院长，统筹全校创新创业资源的配置及运行管理。在推行创新创业的过程中，学校既注重创新和创业的联系，又注重创新与创业的区别——创新是创业的一个重要基础，但创业不只需要创新；创新主要是一种思维和意识，创业主要是一种能力和实践；创业是少数学生追求的目标，创新是多数学生应该具备的素质。

　　学校力图将创新教育融入到专业教育之中，鼓励立足专业教育的创新教育，并且通过课程改革、教学方法改革、教学模式改革、考试考核方式改革等，实现创新教育与专业教育的深度融合。同时，借助创新创业学院，加强创业孵化基地建设，为既有创新思维和意识，又有创业能力和条件的学生提供创业的机会、资金和平台。2015—2016年，共有47个项目入驻孵化基地，其中14个项目孵化成熟，进入市场运作。

　　创新管理模式：

　　创建“校内协同育人”机制

　　湘潭大学作为一所地方大学，资源总量极为有限，又存在闲置和重复建设的现象；作为一所综合性的大学，资源种类丰富和多元。学校通过建立校内协同育人机制，实现有限资源的共建共享，通过发挥资源综合性的优势来最大限度地弥补资源地方性的不足。

　　为加快资源的共建共享，学校大力推行教育信息化建设。一是加快“智慧校园”建设，实现日常管理的信息化。二是积极推动“世界大学城”信息化平台的应用——2017年4月，全面开展第一层次课程资源建设；2017年7月，立项资助34门第二层次课程资源建设。目前已基本实现“一师一空间、一生一空间、一课一空间”。三是首批投入300万元，建设“课程中心”，实现“线下教学”和“线上教学”的有机融合，将教师从繁重的课堂教学中解放出来，增加学生学习的自主性。2017年，整合全校优质师资，立项建设了47门文化素质教育核心课程，9月，首批“上映”42门，每门课限选200人，全部选满。这些课程也将陆续进驻“课程中心”。

　　学校通过各种途径，在全校范围内树立四个理念：学生不是在湘潭大学读某个专业，而是在某个专业读湘潭大学；老师首先是湘潭大学的老师，其次才是某个院系的老师；职工首先是湘潭大学的职工，其次才是某个部门的职工；资源首先是湘潭大学的资源，其次才是某个院系的资源。

　　学校希望借此打破学校内部部门与部门、部门与院系、院系之间、院系内部部门之间，以及学科、专业之间的封闭运行状态，建立一个科学、合理、操作性强的校内优质资源共建共享机制，实现全员育人、全面育人、全方位育人和全过程育人的教育目标。

　　（本文系国家社科基金一般课题“大学故事与大学精神建构与传播研究”（BIA170178）阶段性成果）

　　（作者单位：湘潭大学文学与新闻学院）