你能想象《爱的教育》《彼得潘》《铁路边的孩子》等家喻户晓的儿童文学作品不受孩子们待见的尴尬、无奈吗？你能想象《安徒生童话》《小王子》《柳林风声》等专家、教师、家长推崇备至的文学名篇，儿童总是浅尝辄止的惨淡、困惑吗？要知道，这绝非危言耸听，而是确凿的儿童阅读现实！

　　怎么解决这个问题？日前，一套“世界经典文学分级阅读文库”给出了答案。

　　这套“经典文库”由二十一世纪出版社与北京学友园教育传媒集团联袂推出。策划、译编阵容强大：北大教授、作家曹文轩作序，上师大教育学院副教授、儿童文学评论家李学斌策划并主编，薛涛、少军、袁秀兰、蒲灵娟、张菱儿、魏捷、俞愉、卢颖、赵华等三十余位实力派儿童文学作家参与译编、修润。

　　作为国内第一套针对小学生读者的“世界经典文学分级阅读文库”（以下简称“经典文库”），该丛书共48卷，分“秋之韵”和“春之声”两辑，每辑24本，各依照“感知阅读”、“趣味阅读”、“拓展阅读”、“个性阅读”、“自主阅读”、“复合阅读”六个阅读层级设计，旨在呼应孩子们从一年级到六年级不断拓展、深化的课外阅读需求。

　　当前，基础教育改革面临攻坚阶段，《小学语文》课程改革也正谋求不断深化，当此际，以“经典阅读”为核心的“文学教育”逐渐成为语文教育所普遍关注的焦点。这套“经典文库”的推出不仅为小学生经典文学阅读拓展了资源空间，开发了新的优质品种，而且也一定程度上推动了“分级阅读”作为儿童阅读模式观念层面的广泛传播与实践意义上的深度拓展，可谓意义不凡。

　　因为秉承传统阅读理念，我们的儿童阅读长期以来“重知识而轻感受，重学习而轻体验，重推介而轻指导，重课内而轻课外”的倾向十分严重。许多时候，无论家庭，还是学校，对儿童阅读的关注、引导基本还停留在表面上，既缺乏长远规划，也忽视阅读指导，这已经体现在了“儿童分级阅读”的观念接受与实践展开中。新世纪以来，尽管一些教育、出版、文化机构纷纷开始研究和倡导儿童分级阅读，也推出了一系列儿童分级阅读读物，但是，因缺乏足够的了解、认知，包括出版社、小学、培训机构、教育管理部门等在内的整个社会对“儿童分级阅读”很大程度上依然持犹疑、观望的态度，以至于今天，当“分级阅读”在西方基础教育领域早已成为通识的时候，“儿童分级阅读模式”在许多教师、家长、出版人眼里却依然是新生事物，其对童年阅读规划之功、引导之义根本无法得以彰显。从这个意义上说，“世界经典文学分级阅读文库”的推出，可谓适逢其时。

　　具体到这套已经推出的“经典文库”，“分级阅读”显然不是将“世界经典文学”简单分级了事，而是采取了系统化的设计来保证“分级”后的阅读效应。按主编的说法，就是采取“两步走”策略：一、通过编译、润饰、修改，加强世界经典文学的“儿童本位性”与“审美当代化”；二、强化阅读指导，突出“分级阅读”的价值取向与教育关怀。而这，也恰恰正是这套“经典文库”区别于市面上诸多“同质化”公版世界经典儿童文学读物的优势所在。