首页 >> 艺术学 >> 艺术前哨
2019国际视觉艺术教育研讨会在金华召开
2019年05月20日 15:59 来源:中国社会科学网 作者:胡子轩 字号

内容摘要:希望借此平台,开展多视角畅谈、零距离接触,分享与探讨不同国家和地区视觉艺术教育的前沿理念和研究成果,共同促进全球视觉艺术教育水平的提升,促进视觉艺术在高校教育教学中的运用。金华职业技术学院副院长成军主持开幕式本网记者胡子轩/摄本次研讨会的主题是“AI时代视觉艺术教育的能力与服务”,旨在提供视觉艺术教育交流与探究平台,对话AI时代视觉艺术教育工作者的责任与发展机遇,分享与探讨不同国家和地区视觉艺术教育的前沿研究成果与理念。与会专家学者围绕“视觉艺术教育与全民智能教育”“AI时代学校优质美术课程与教学研究”“产教融合服务文化产业的视觉艺术教育研究”“视觉艺术教育研究的青年视野话题”四个分议题展开了深入的交流和讨论。

关键词:

作者简介:

会议现场 本网记者 胡子轩/摄

  中国社会科学网讯(记者 胡子轩)2019年5月18—19日,“2019视觉艺术教育研讨会暨第三届长三角美术教育研究联盟大会”在浙江金华召开。会议由金华职业技术学院主办,金华职业技术学院艺术设计学院、华东师范大学艺术教育研究中心、长三角美术教育研究联盟承办,浙江省艺术学理论学会、中国高等教育学会设计教育专业委员会、浙江师范大学美术学院等单位共同协办。《中国美术教育》杂志社、《美育学刊》杂志社、《文化艺术研究》杂志社、《浙江艺术职业学院学报》杂志社、浙江摄影出版社等作为学术支持单位。来自北京、广东、福建等地及长三角美术教育研究联盟的专家学者与媒体代表,金华婺州窑陶瓷研究所、杭州热浪工业产品设计有限公司等企业代表,以及金华职业技术学院相关职能部门的领导等约160余人出席了本次会议。

  金华职业技术学院党委书记胡正明、国际艺术教育协会主席德瑞莎·艾卡、中国教育学会美术教育专业委员会副理事长张劲在开幕式上致辞。会议开幕式由金华职业技术学院副院长成军主持。

金华职业技术学院党委书记胡正明致辞 本网记者 胡子轩/摄

  胡正明在致辞中表示,本次研讨会以“AI时代视觉艺术教育的能力与服务”为主题,紧扣社会发展脉搏,共同探讨新时代视觉艺术教育的产教融合提升和实践创新研究,不仅为我们营造了一个浓郁的学术交流氛围,更提供了一个高起点、多领域的学术交流平台。希望借此平台,开展多视角畅谈、零距离接触,分享与探讨不同国家和地区视觉艺术教育的前沿理念和研究成果,共同促进全球视觉艺术教育水平的提升,促进视觉艺术在高校教育教学中的运用。

国际艺术教育协会主席德瑞莎·艾卡致辞 本网记者 胡子轩/摄

  德瑞莎·艾卡代表国际艺术教育协会向会议主办方金华职业技术学院表示衷心感谢。她认为,此次会议为世界各地的美术教育工作者提供交流分享的平台,旨在从不同的角度来思考、探讨AI时代视觉艺术教育,亦为国际艺术教育协会与中国艺术教育研究会搭建交流平台,不断拓展、创造新的联盟,以此促进中国和全球视觉艺术教育的共同发展。

中国教育学会美术教育专业委员会副理事长张劲致辞 本网记者 胡子轩/摄

  张劲在致辞中指出,我们正处在一个瞬息万变的时代,“AI+”时代的到来,让数字技术与视觉艺术教育日益融合,云技术、共享理念使美术课堂发生难以想象的变化。这样的变化需要我们不断实践、验证、研究和总结,并辨明正确的研究方向。AI时代下我国美术教育面临新的课题,如何建构面向未来的学科结构,形成美术教育的新模式,培养适应未来发展的创新型人才等是美术教育学科建设与发展研究的大方向。因此,我们需要国际和地区间的交流与合作、对话与探讨,从而实现共同发展。

金华职业技术学院副院长成军主持开幕式 本网记者 胡子轩/摄

  本次研讨会的主题是“AI时代视觉艺术教育的能力与服务”,旨在提供视觉艺术教育交流与探究平台,对话AI时代视觉艺术教育工作者的责任与发展机遇,分享与探讨不同国家和地区视觉艺术教育的前沿研究成果与理念,进一步促进全球视觉艺术教育的发展。在大会主题演讲环节,有10位专家学者作了精彩发言。

  德瑞莎·艾卡在题为《再论国际艺术教育协会历史视角下基于艺术的教育》的发言中指出,从1954年开始,世界艺术教育协会会员提倡基于艺术的教育是儿童、青年人和成人教育体系中的应享有的一项权利。她认为,尽管社会发生了变革,但是理解和改变我们生活方式的审美能力,仍然是教育中需要培养和探索的最重要技能之一。她介绍了世界艺术教育协会作为来自不同艺术和教育领域和国家的艺术教育专家的机体组织的相关情况,并根据联合国教科文组织千年发展目标,对艺术教育领域作了分析。同时,她还提出了艺术教育和基于艺术的教育的主题和方向。

  华东师范大学美术学院教授、艺术教育研究中心执行主任钱初熹的发言题目为《再论学校视觉艺术教育的价值与目的》。她认为,随着人工智能、基因技术、脑科学等各个领域日新月异的进步,视觉艺术教育面临着巨大的挑战。智能化社会要求学校视觉艺术教育进行自我更新与转型。在她看来,视觉艺术教育的价值在于视觉艺术给予学生的独特经验之中。她表示,应通过注重扩展与挑战的“Big Ideas”视觉艺术课程与教学实践,发展学生的理解力和核心素养,在AI时代确定将新事物融入学习和生活的眼界,为积极创造未来社会而学习。

  日本鸣门教育大学教授、美术科教育学会代表理事山木朝彦在发言中回顾了日本的设计和工艺教育的历史,并介绍在日本大学开设的教师培训课程中有独特内容的当代课程。从形成21世纪学术能力的角度,提出艺术教育的途径。他认为,设计与工艺教育的学习与“主动学习”是一致的,这也是日本教育倡导的学习形式。同时,设计和工艺教育的发展在扩大传统上仅限于绘画和雕塑的欣赏概念方面也具有重要意义。

  会议举办之时恰逢国际博物馆日。金华职业技术学院艺术设计学院院长、教授张剑围绕博物馆日和本次会议的主题,作了题为《AI时代视觉艺术资源的共建共享——学校与美术馆公共艺术教育的协同创新》的发言。结合其主持的作为博物馆分支的美术馆在研国家社科基金艺术学项目的部分研究成果,他分析了作为文化中枢的美术馆职能的演变和当前美术馆、学校在视觉艺术研究与公共艺术教育的现状,进而探讨学校与美术馆协同开展公共艺术教育的意义,在人工智能时代共建共享视觉艺术教育资源的优势,以及馆校合作有效开展视觉艺术教育的策略与路径等问题。

  加拿大英属哥伦比亚大学教授瑞塔·欧文在题为《关系创造力:面临涌现》的发言中简要描述了“关系创造力”,并分享三个案例。第一个案例涉及对艺术教师教育项目的干预。在这个项目中,参与社会活动的艺术家阐述了艺术和体验的定义;第二个案例涉及一个早期儿童项目,在这个项目中,画室 (工作室空间)为幼儿提供灵活的机会;第三个案例涉及一个大型的全校范围内的艺术家驻校项目,其中两名艺术家与全校合作。他表示,这三个案例展示了“关系创造力”改变我们对21世纪艺术教育理解的潜力的三种不同形式。

  美育是通过引导人的审美活动,揭示美的奥秘,使人懂美、爱美、会美。中国人民大学艺术学院教授王旭晓在主题为《美育与视觉艺术教育》的发言中认为,目前,我国美育已经从被“倡导”进入了要“落实”的重要阶段。美育在学校中落实的第一步必然是美育课程的建设。在她看来,艺术教育是美育的重要实施途径。但要区分作为美育的艺术教育与专业艺术教育的不同。使得互联网时代的视觉艺术教育更好地担负起美育的重任。

  华中师范大学美术学院院长教授徐晓庚在主题报告《艺术衍生品市场案例研究》中提出,2015年衍生品零售额达到2517亿美元,我国即将成为艺术衍生品第二大市场。艺术衍生品作为“买得起的艺术”,打破了艺术品交易小众化的局面,是文化创意产业的重要补充。如何应对消费结构转型,构建艺术衍生品产业链,并与互联网经济相结合是当前我国艺术衍生品面临的挑战。他通过荷兰风格派美术的案例,结合包豪斯艺木与设计的融合教学,研究其设计作品的衍生,探讨艺术衍生品市场业态,共襄文创产业与经济走向。

  浙江师范大学美术学院院长助理、教授朱敬东的发言题目是《变与合——AI时代中国传世名画的链式学习》。他认为,AI时代带来的智能化、大数据的人类生活和学习的优化,在视觉艺术的教育中也必将开启新的时代,在交互融合的学习语境中新的生成成为可能性。创意、同理、批判、战略、敏感等人的素养培养,成为AI时代下的发展重点。他提倡,基于链式美术教育理论倡导的觉悟、关联、融合、生发的学习,依托链中节点的综合化状态、链中联结样态的多元化、立体化特点,着力于人的敏感、创意和批判的培育,以中国哲学变的思想引发学生在学习过程中的裂变到适变、嬗变。

  杭州师范大学美术学院副教授、美术教育系主任、艺游学研究院院长胡俊在《“逆向融合”美术教育的艺游学方法》的主题发言中,阐释了“艺游学”的定义与特点。他表示,艺游学是有系统的、以艺术创造力为研究对象的教育研究方法,能有效运用艺术方法促进个体智能发展。艺游学出典于孔子“游于艺”,是对加拿大UBC大学Rita L. Irwin提出的A/r/tography方法论的意译。艺游学的研究特点是可以“无中生有”,研究日常经验之外的艺术创造;艺游学的教学特点是学习者中心与合作学习;艺游学的创作特点是“人人皆艺术”,即使零基础也能创作出高水平的艺术作品。

  金华职业技术学院艺术设计学院党委书记、教授索奕双的发言主题为《高等职业学校美术教育的力量:基于美术教育专业教学标准研制的调研分析》。她认为,高等职业学校美术教育专业教学标准研制立足于国家政策的把握和全面系统的调查研究。调研主要从行业、用人单位、高等职业学校、毕业生、研究评价机构发布的各类研究成果及行业领域专家六大方面展开。通过调研,发现高等职业学校美术教育专业在办学经费、师资队伍建设、专业课程设置、核心素养养成、教师基本技能、学历衔接、专业能力提升平台七大方面存在问题。针对标准的研制,她提出以下建议:一是明确人才培养目标,规范人才培养规格;二是凸显师范培养特色,重视职业技能训练;三是完善专业课程设置,突出核心素养养成;四是保障教学设施投入,促进专业建设发展;五是着力学历衔接机制,提升人才学历要求。

  此外,大会还设立四个分论坛于各个分会场同时举行。与会专家学者围绕“视觉艺术教育与全民智能教育”“AI时代学校优质美术课程与教学研究”“产教融合服务文化产业的视觉艺术教育研究”“视觉艺术教育研究的青年视野话题”四个分议题展开了深入的交流和讨论。

作者简介

姓名:胡子轩 工作单位:中国社会科学网采编中心

转载请注明来源:中国社会科学网 (责编:田粉红)
W020180116412817190956.jpg
用户昵称:  (您填写的昵称将出现在评论列表中)  匿名
 验证码 
所有评论仅代表网友意见
最新发表的评论0条,总共0 查看全部评论

回到频道首页
QQ图片20180105134100.jpg
jrtt.jpg
wxgzh.jpg
777.jpg
内文页广告3(手机版).jpg
中国社会科学院概况|中国社会科学杂志社简介|关于我们|法律顾问|广告服务|网站声明|联系我们