内容摘要：“当然，教学方法也要改革，形成第一课堂与第二课堂、理论教学与实践教学、课堂教学与网络教学相互支撑的思政课教学体系。探索建立本硕博相衔接的人才培养体系“建强马克思主义理论学科，形成以此为引领、相关学科为补充的思政课学科支撑体系。”张东刚表示，“我们要推动建设马克思主义理论学科国家级协同创新中心，支持马克思主义理论学科与其他学科开展交叉研究，注重哲学社会科学研究成果在思政课教学中的运用等。”他告诉记者，“我们要修订《高校思想政治理论课建设标准》，建立定期督查制度与跨省区市交叉检查制度，健全马克思主义理论学科学位授权点建设评估制度，探索建立符合思政课教师职业特点的职务职称评聘标准，提高教学和教学研究占比。
关键词：思政课;马克思主义理论;张东刚;学科;人才培养;教材;教学方法;教师队伍;重点建设;编写
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提起思政课，你会想到什么？是艰涩的专业名词，还是深奥的理论？
如今，思政课要变了。22日，中宣部、教育部联合印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》（以下简称《计划》），重点推出充分反映马克思主义中国化最新成果、教师好用学生爱读的系列教材，建设一支对马克思主义理论真学、真懂、真信、真用的教师队伍。
出台《计划》的原因何在？主要任务与重点建设内容是什么？对此，记者日前采访了教育部社会科学司司长张东刚。
复杂的社会现象对思政课提出新要求
“近年来，我国思政教育已取得巨大进展，比如统一编写使用本专科4本教材和研究生5门课程教学大纲，初步构建三级教师培训体系，全面推进教学科研改革，推广了一批行之有效的教学方法等。”张东刚表示。
但《计划》也对思政教育现存的问题作出了梳理。张东刚说：“一些地方和高校对思政课重视不够，政策条件保障尚未落实到位，思政课在高校考核评价体系中的地位和作用不够突出；推进教材修订完善、教师队伍建设、教学方法改革的意识不强，思政课建设体系尚未完全形成；教师队伍建设不适应思政课改革发展需求，整体素质亟待提升；有效整合全社会资源的力度不够，思政课建设全员、全方位、全过程育人的格局仍需巩固。”
《计划》指出，当下，世界范围内各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁，如何发挥正能量，增强对重大理论和现实问题的阐释力，在多元中确立主导，给思政课提出了新挑战。社会思想意识更加多元、多变，面对各种思潮和复杂的社会现象，如何运用马克思主义的立场、观点和方法，在多样中求得共识，给思政课提出了新要求。
“因此，面对这些新问题，《计划》在总结梳理现有政策的基础上，就推动高校思政课综合改革创新作了全面部署。”张东刚解释道。
