本报讯（记者张春海）一位身姿挺拔的老人站在书架前，左手拿着一本书，像是在冥思苦索，又像是在耐心寻觅。这张摄于1964年的照片，是一代哲人金岳霖先生的生动写照。4月3日在京举行的《金岳霖全集》新书发布会暨专家座谈会即以其作为背景图片。会上，就当前学界一些学者学风浮躁、缺乏原创等问题，“我们应当向金岳霖先生学习什么”成为学者热议的话题。

　　金岳霖先生将自己归入“哲学动物”之列。他是中国现代逻辑学的奠基人，又将逻辑分析方法应用于哲学研究，融会中西文化意蕴，以中国传统哲学的“道”为中心，运用西方哲学方法，构建起形而上学的哲学体系，留下了《知识论》、《论道》、《逻辑》等影响一批学人的著作。作为教育家，他对教育曾有专门的研究和论述，王浩、沈有鼎、冯契等知名学者都出自他的门下。

　　今天，学者将金岳霖先生尊称为“金老”。在他们看来，金岳霖先生为人、为学的品格，都值得今天的学者继承、学习。

　　中共中央党校原副校长邢贲思认为，金岳霖先生具有开阔的哲学视野、深厚的学术积淀。他在哲学上的一大特点就是融通中西哲学，进行独立创造，形成了一系列极富特色的完整观点。这种中西融通、勇于创造的学术精神，值得当代人学习和继承。同时，金岳霖先生学古不泥古、学洋不泥洋，继承、借鉴前人总是有所创新、有所超越。此外，金岳霖先生论著的特点之一是注重分析，这得益于他能够熟练地运用逻辑分析的方法。读他的著作，一个明显的感受就是逻辑严密、思辨性强、回味无穷。金老的这种学术风格尤其值得当代学者学习。

　　中国社会科学院原副院长汝信回忆了与金岳霖先生接触的点点滴滴。他感到最值得学习的，“一是金老做的学问，二是金老做人”。在做学问方面，金岳霖先生具有独创性，而且总有一种批判的眼光和自我批评的精神。在做人方面，虽然金岳霖先生是一个大学者，但是他对年轻同志采取一种平等的方式，始终平等地待人、平等地教导。

　　《金岳霖全集》主编、中国社会科学院哲学研究所研究员刘培育对金岳霖先生的教育理念颇有感受。1964年，刘培育考取了逻辑专业研究生，师从金岳霖先生。刘培育表示，金老也是一位杰出的教育家。他有三大教育理念，首先，教育的内在目的“就是要造就学生性格上的某种发展，个性发展的某种完成”；其次，教育要实施全面的通才教育，文理不能偏废；最后，对学生要进行严格的逻辑思维训练。刘培育表示：“对照我们今天的教育或者教育改革，我觉得应该特别关注金老的教育理念，这些理念很有现实意义。”

　　学者还表示，当前大众了解金岳霖先生主要是通过影视作品等途径。但是，这类作品中所刻画的形象并非他的真实面貌。应当以他的全部著作，将一个真实而完整的金岳霖展现给公众。