新华社北京4月19日电(记者张虹生)3个不同年级的学生组成班组群,不同年龄的孩子上一堂课;打破分科教学的单一学习形式,开展多学科贴近生活的项目学习……近年来,北京市海淀区中关村第三小学打破传统的教育模式,借助于班组群的学习模式,让学生间多了沟通交流,师生间多了理解包容,教师间多了互助合作,为孩子全面发展创造了更多机会。

　　班组群是三小教育创新的切入点,它打破了传统教育的单一班级模式,建起了一种适合孩子成长的家庭结构:每个班组群由三个连续年级的3个班级的100多名学生组成,并由来自不同学科的7位教师组成合作团队,共同负责群里孩子的教育管理。

　　“在群里,每个孩子可以与本班的同龄人一起学习,也可以与弟弟妹妹或者哥哥姐姐共同学习;对学习遇到的问题,既可以向本班教师请教,也可以向群里每个老师请教。”校长刘可钦说,“每个群都似一个大家庭,学生教师如家人般学习生活。”

　　老师如何在班组群上课?据介绍,三小将传统的分科课程整合为六大类课程,按照单一学科整合、跨学科联系和多学科学习三种模式授课。在学时安排上,变革40分钟一节课的固定模式,以90分钟为一个学时板块,提供多种灵活的学时组合,由两个或多个学科教师灵活安排。“通过课程内容以及学习时段的整合,我们减少了学科间内容上的重复,开展同龄跨学科学习、跨龄跨学科学习以及多学科相融的项目学习。”副校长陈俊荣说。

　　在每个班组群里,学生体验着在校生活的快乐。一次制作微景观的项目学习中,六年级学生于天一体验着成就感:“有个四年级的小弟弟做得非常认真,恨不能把所有的品种都种进花盆里,那情景真让我感动。可当我告诉他不能把喜水植物同不喜水植物种在一起时,他又对我佩服得不得了!”

　　曾到三小参观的北京教育科学研究院院长方中雄认为,班组群重视学习者之间的互动、交流、讨论,孩子们可以从伙伴那里学习,为丰富、立体的学习提供了更多可能。国家教育咨询委员会委员、国家总督学顾问陶西平表示,统一的标准化的教育理念已完全不适应快速变革的形式,三小把班组群变为师生家庭式的学习基地,这种组织形式“为学生发展提供了更好的环境,也为教师团队形成合力创造了更多的可能。”