随着我国经济产业结构调整和技术的升级换代，社会用人标准、生源数量和特点都发生了变化，高职院校继续沿用传统的教育教学模式已不能适应当前形势，教学改革势在必行。而开放性教学因其开放性、灵活性和以学生为中心的特点更符合高职院校提升教学质量的需要，有助于推动高职教学全面、彻底地改革，有利于产学研合作教育的切实践行，也有助于高职学生提高动手实践能力，适应未来岗位需求并提升整体素质。因此，当前在高职院校中推行开放性教学，已成为其进行课程和教学改革、产学研高度融合、凝练办学特色的迫切任务。

　　从高职教育的发展需求看推行开放性教学的必要性 

　　首先，推行开放性教学是高职教育向高级阶段发展的必然要求。我国高等职业教育的发展，大致经历了初级、中级、高级三个阶段，从初期较为简单地教会学生操作机器到后期培养学生一定的职业素养，再到实现人的全面发展，开放性办学贯穿始终，且伴随着发展阶段的提升，开放性的教育理念及教学手段发挥着越来越重要的作用，尤其是在中级阶段后期以及高级阶段中，开放性是衡量高职院校发展水平先进与否的重要标志之一，亦是其之所以发展到该阶段的重要动因。因此，开放性教学是高职院校教学改革与发展的必由之路，正在逐渐成为高等职业教育的一大鲜明特点及发展趋势。

　　其次，推进开放性教学是地区经济产业向高级阶段发展的必然要求。职业教育是一种与产业需求关系最为密切的教育形态，它离产业最近，对产业形态的发展变化最为敏感，顺应产业需求大力发展职业教育，并带动劳动力资源素质总体水平的提高，才能够助推产业结构优化和升级。因此，一流的产业必然要求一流的职业教育，反之，超前发展的职业教育也必然会拉动产业朝着一流的方向发展。

　　再其次，推进开放性教学是新形势下高职院校师生向更高层次发展的必然要求。高职教师的发展，要从仅简单传授理论知识的“教书匠”，到逐渐具有研究意识、能够在教学中有一定的创新能力，再到具有先进的教学理念、丰富的教学经验并掌握现代化的教学手段，成为一定范围内的教学名师或大师。高职学生的发展，要从学习专业知识、掌握基础理论，到通过动手练习获得可在实际工作中应用的技术技能，再到具备创新能力，能够在实践过程中发现、研究问题。因此，高职院校只有推行开放性教学，为教师提供开放性的学习交流机会，才能使他们具有宽广的视野，实现永续发展。而在开放性教学中，教师改革课堂教学模式，鼓励学生思考、创新，才能有利于学生实现职业技能和素养的提升。

　　从高职院校主体发展的本质看推行开放性教学的可行性 

　　一是高职院校发展的本质就是和社会产业高度的融合，在客观上要求教学必须具有开放性。高等职业教育的协同性包括经济发展对职业教育的拉动作用和职业教育发展对经济的推动作用，其只有与社会产业相互协调发展、互相支撑，才能提升劳动力素质，推动经济社会发展，这种本质要求就促使其办学主体在教学设计、实施、评价等各个方面都要以社会的实际需要为基础，从最根本的功能和目的出发，推动高职院校的发展。而高等职业教育发展至今天，已经与社会生产联系的更加紧密，使得其教学内容就应该基于实际生产实践的基础展开，这就要求高职教学是开放性的，与地区产业水平同步或超前。